PRACTICA 1.
Practica 1 a.
Búsqueda en la red de datos relacionados con el uso de la red en España y
el perfil del internauta (estudio por edad, sexo, clase social, hábitos de
utilización,...).
Se recomienda el Estudio General de Medios (EGM), la consulta en la
Asociación de Usuarios de Internet , ONTSI DATA, AIMC,...
Elaboración de un breve informe con la información obtenida en el que
también se habrá de completar con la respuesta a los siguientes interrogantes:
·
¿Qué utilización haces de internet?.
·
¿Qué importancia concedes al uso de internet?.
·
Aspectos positivos (posibilidades) y negativos
(limitaciones) en el uso de internet.
En cuanto a la utilización en España en el año 2016
según la edad y el sexo de la población encontramos que el 80,6% de la población de 16 a 74 años ha utilizado Internet en los
últimos tres meses (un 82,5% de hombres y un 78,6% de mujeres). Los usuarios de
Internet se han elevado en los últimos años y el valor de la brecha de género
ha pasado de 5,4 puntos en el año 2011 a 3,9 puntos en el año 2016.
El uso de
Internet es una práctica mayoritaria en los jóvenes de 16 a 24 años, con un
98,6% en los hombres y un 98,2% en las mujeres.
Al
aumentar la edad desciende el uso de Internet en hombres y mujeres, siendo el
porcentaje más bajo el que corresponde al grupo de edad de 65 a 74 años (un
40,6% para los hombres y un 29,4% para las mujeres).
Los
valores más altos de la brecha de género en el año 2016 en España, corresponden
a edades avanzadas, con 7,0 puntos en el grupo de edad de 55 a 64 años y
11,2 puntos en el grupo de 65 a 74 años.
Si tenemos
en cuenta las clases sociales, el uso de internet en el año 2015, la clase alta
presenta un porcentaje de 79%, la clase media alta un 73.7%, la clase media
media un 69.7%, la clase media baja un 55.7%, y la clase baja un 34.2%. Por lo
tanto, la penetración de Internet entre los miembros de la clase social baja
supone una diferencia de más de 40 puntos porcentuales con respecto a la clase
social más alta.
En mi caso utilizo
internet todos los días, para cuestiones académicas, personales y de ocio.
Internet es muy importante en mi día a día, ya que lo utilizo constantemente
para comunicarme, para poder realizar mis trabajos académicos. Además, ya estoy
acostumbrada a utilizarlo y me parecería muy difícil y trabajoso hacer ciertas
cosas sin internet, como por ejemplo buscar información y contrastarla o
comunicarme con rapidez con otras personas.
Internet presenta multitud de posibilidades como:
·
Nos permite tener acceso a gran cantidad
de información.
·
Publicar y compartir información y
contrastarla.
·
Nos permite contactar con otras personas,
sin necesidad de estar en el mismo lugar.
·
Estar al día de las noticias recientes.
·
Rompe las barreras físicas, ejemplo:
comprar online, acelera trámites burocráticos.
·
Compartir nuestras opiniones.
·
Mejorar la calidad de los trabajos,
mediante montaje de videos, añadir enlaces de otras páginas, etc.
Pero Internet también muestra algunos inconvenientes
como:
·
En algunas ocasiones la información puede
ser incorrecta.
·
Algunas personas presentan dependencia al
uso de internet y las tecnologías.
·
Se pueden dar delitos en internet, como
robos, pornografía infantil, abusos, etc.
·
Pueden generar falta de atención.
·
Disminuye las relaciones sociales en
persona.
·
Permite adquirir información que en
algunas edades o situaciones personales pueden resultar contraproducente.
Por lo tanto, para poder sacar provecho al uso de
internet hay que hacer un uso responsable y respetuoso.
Practica 1 b.
Realiza una búsqueda de direcciones de interés en la red relacionadas con
"Educación y Sociedad" y elabora una ficha de dos de las más
interesantes a las que has accedido, siguiendo los criterios de evaluación que
figuran en la ficha. (Descargar ficha) http://peremarques.pangea.org/evalweb.htm
|
ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIÓN
Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA
©Pere Marquès-UAB,2001
|
|
Título del
espacio web: Blog de
Educación y Sociedad.
Patrocinadores:
|
|
(subrayar uno o más de cada apartado)
TIPOLOGÍA: WEB DE PRESENTACIÓN
PROPÓSITO: ENTRETENER / INTERESAR
LIBRE
ACCESO: SI INCLUYE PUBLICIDAD: NO
|
|
Presentación:
Buena presentación, aunque poco formal.
Contenidos
que se presentan:
Se presentan
contenidos relacionados con Sociología y con la problemática de la sociedad
actual.
Mapa de
navegación:
Evaluación
Final sobre la asignatura
Redes
sociales y contenidos digitales en Castilla La Mancha.
La
influencia de la televisión en los niños
El juego y
la educación infantil
La familia
y la escuela
Las Tics
en la educación
La
educación y la Sociedad
Destinatarios: Todos los públicos.
.
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|
Valores
que potencia o presenta: Pensamiento crítico y libertad de expresión.
|
|
ASPECTOS FUNCIONALES.
UTILIDAD marcar
con una X, donde proceda, la valoración
|
||||
|
Relevancia,
interés de
los contenidos y servicios que ofrece...
Facilidad
de uso e instalación de los visualizadores........
Carácter
multilingüe, al menos
algunos apartados principales...
Múltiples
enlaces externos ..................................................
Canales de
comunicación bidireccional........................
Servicios
de apoyo on-line ...............................................
Créditos: fecha de la actualización, autores,
patrocinadores......
Ausencia o poca presencia de publicidad
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EXCELENTE
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ALTA
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CORRECTA
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BAJA
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X
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X
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X
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X
X
X
X
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ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTCO
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|
Entorno
audiovisual: presentación,
pantallas, sonido, letra....
Elementos
multimedia: calidad,
cantidad...............................
Calidad y
estructuración de los contenidos...............
Estructura y navegación por las actividades, metáforas........
Hipertextos descriptivos y actualizados.....................................
Ejecución
fiable, velocidad de acceso adecuada......
Originalidad
y uso de tecnología avanzada..
|
EXCELENTE
|
ALTA
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CORRECTA
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BAJA
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X
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X
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X
X
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ASPECTOS PSICOLÓGICOS
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Capacidad
de motivación, atractivo, interés.........................
Adecuación
a los destinatarios de
los contenidos, actividades.
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EXCELENTE
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ALTA
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CORRECTA
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BAJA
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X
X
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VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
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Calidad Técnica……………………………………………
Atractivo………………………………………….................
Funcionalidad, utilidad…………………………………….
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EXCELENTE
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CORRECTA
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BAJA
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X
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X
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PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
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Posibles
usuarios: (etapa o
contexto educativo , características )
. Estudiantes
de bachillerato y universidad.
Principales
aportaciones educativas de la página:
. Aspectos
sociológicos.
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VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE
APLICACIÓN DIDÁCTICA
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|
Capacidad
de motivación, atractivo, interés............
Adecuación
a los destinatarios de
los contenidos, actividades.
Uso de
recursos para la buscar y procesar datos................
Uso de
recursos didácticos: síntesis, organizadores.................
Fomento
del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones..........
Enfoque
aplicativo/ creativo de las actividades........................
Trabajo
cooperativo......................................................................
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EXCELENTE
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ALTA
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CORRECTA
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BAJA
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X
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X
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ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN
CON PROPUESTA DIDÁCTICA
©Pere Marquès-UAB,2001
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Título del
espacio web: Blog de
Actualidad y Sociología.
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|
TIPOLOGÍA: WEB DE PRESENTACIÓN
PROPÓSITO: ENTRETENER / INTERESAR
LIBRE
ACCESO: SI INCLUYE PUBLICIDAD: NO
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|
Presentación:
Buena presentación.
Contenidos
que se presentan:
Se
presentan contenidos relacionados con Sociología y con noticias actuales.
Mapa de
navegación:
-
Cultura
-
Economía
-
Género
-
Internet
-
Jóvenes
-
Movimientos sociales
-
Política
-
Sociedad
-
Otros temas
Destinatarios: Todos los públicos.
.
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Valores
que potencia o presenta: Pensamiento crítico y libertad de expresión.
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ASPECTOS FUNCIONALES.
UTILIDAD marcar
con una X, donde proceda, la valoración
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Relevancia,
interés de
los contenidos y servicios que ofrece...
Facilidad
de uso e instalación de los visualizadores........
Carácter
multilingüe, al menos
algunos apartados principales...
Múltiples
enlaces externos ..................................................
Canales de
comunicación bidireccional........................
Servicios
de apoyo on-line ...............................................
Créditos: fecha de la actualización, autores,
patrocinadores......
Ausencia o poca presencia de publicidad
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EXCELENTE
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ALTA
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CORRECTA
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BAJA
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X
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.X
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X
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X
X
X
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X
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ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
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Entorno
audiovisual: presentación,
pantallas, sonido, letra....
Elementos
multimedia: calidad,
cantidad...............................
Calidad y
estructuración de los contenidos...............
Estructura y navegación por las actividades, metáforas........
Hipertextos descriptivos y actualizados.....................................
Ejecución
fiable, velocidad de acceso adecuada......
Originalidad
y uso de tecnología avanzada..
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EXCELENTE
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ALTA
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CORRECTA
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BAJA
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X
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X
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X
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ASPECTOS PSICOLÓGICOS
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Capacidad
de motivación, atractivo, interés.........................
Adecuación
a los destinatarios de
los contenidos, actividades.
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EXCELENTE
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ALTA
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CORRECTA
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BAJA
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X
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VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
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Calidad Técnica……………………………………………
Atractivo………………………………………….................
Funcionalidad, utilidad…………………………………….
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EXCELENTE
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ALTA
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CORRECTA
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BAJA
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X
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PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
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Posibles
usuarios: (etapa o
contexto educativo , características )
. Estudiantes
de bachillerato y universidad.
Principales
aportaciones educativas de la página:
. Aspectos
sociológicos.
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VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE
APLICACIÓN DIDÁCTICA
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Capacidad
de motivación, atractivo, interés............
Adecuación
a los destinatarios de
los contenidos, actividades.
Uso de
recursos para la buscar y procesar datos................
Uso de
recursos didácticos: síntesis, organizadores.................
Fomento
del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones..........
Enfoque aplicativo/
creativo de
las actividades........................
Trabajo
cooperativo......................................................................
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EXCELENTE
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ALTA
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CORRECTA
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BAJA
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X
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Practica 1 c.
Participación en la Revista Digital "El Recreo" sobre aspectos
relacionados con "Educación y Sociedad" (entrevistas, experiencias,
reflexiones, contribuciones,...). Con vistas a facilitar su participación
deberá incorporar aquí su contribución y en su momento incluir la dirección
electrónica de su aportación en la rúbrica on-line de portafolios digital de la
asignatura.
Si prefiere que antes de despedir el curso pueda publicarse en la Revista
su contribución, hemos habilitado una cuenta de correo: magisterioto.revista@blogger.com.
Para publicar directamente una entrada en la Revista no tiene más que
incorporar en el cuerpo del mensaje el texto e imágenes a publicar (en caso de
tratarse de imágenes tomadas de terceros se deberá incluir información de la
dirección electrónica desde las que se han descargado las imágenes). Una vez
recibidas y revisadas las aportaciones podrán ser consultadas en la Revista.
¿Son
útiles los videojuegos para aprender?
Las nuevas tecnologías están produciendo cambios en la
manera de aprender de los estudiantes y además nos proporcionan a los docentes
nuevas formas de presentar el temario y las actividades. Hoy en día, desde una
edad muy temprana, los niños toman contacto con aparatos digitales, y aprenden
con gran facilidad a utilizarlos ya que son nativos digitales.
También hay que tener que hoy en día hay multitud de
juegos disponibles para medios tecnológicos, y que los niños disfrutan jugando
y es una manera muy útil de que aprendan, incluso aspectos complejos. Por eso,
como el Ministerio de educación estadounidense afirma, creo que los videojuegos
tienen un efecto positivo sobre los estudiantes y la educación. Introducir videojuegos en el
proceso educativo es una buena idea y una alternativa a otras metodologías más
tradicionales que puede ser muy útil y versátil, ya que se pueden adaptar a
diferentes asignaturas y niveles académicos.
La razón por la que los videojuegos puede resultar
beneficioso para que los estudiantes aprendan, no es solo que están
familiarizados con ellos y que además disfrutan jugando y no se dan cuenta de
que están aprendiendo, si no que se adaptan al nivel de cada estudiante. Es
decir, generalmente, los videojuegos presentan varios niveles y según se van
superando las pruebas de cada nivel, se pasa a un nivel superior y más
complejo. Gracias a esto, cada estudiante podrá situarse en su propio nivel de
aprendizaje, sentirse cómodo y aumentar la dificultad de la actividad a su
ritmo. Además, esto garantiza que hasta que el alumno no ha adquirido los
conocimientos de un nivel, no pueda pasar al siguiente, y así no se “dejan
cosas en el tintero”.
Sin embargo, este recurso educativo, no lo utilizaría
en exceso, ya que puede hacer que los estudiantes pierdan el interés por los
videojuegos y poco a poco les parezca menos novedoso. Lo utilizaría en momentos
puntuales, a modo de refuerzo y recompensa, al inicio de un tema o como repaso
al final de una unidad. En conclusión, todos los medios digitales, las nuevas
tecnologías e internet nos pueden ser útiles en el proceso educativo, y nos
presenta un amplio abanico de posibilidades para realizar actividades creativas
y originales.
Información recuperada de:
Practica 1 d.
Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de
recursos didácticos y nuevas tecnologías en los procesos de
enseñanza-aprendizaje. Emite un informe final sobre tu posición ante dicha
consulta. Información complementaria a la actividad en la revista de Educación
y cultura "La Tarea"
El uso de las TIC en educación presenta multitud de
ventajas, aunque estas también pueden presentar desventajas por su mal uso o
por su falta de contextualización (Castro, S; Guzmán, B; Casado, D; 2007). Sin embargo, hay que tener en cuenta que las
nuevas tecnologías de la información y la comunicación pueden provocar una
modificación en la forma de elaborar, adquirir y trasmitir conocimientos
(UNESCO, 1998).
Algunas de las ventajas que presenta el uso de las TIC
en la enseñanza es que mejoran la forma de organizar, producir, trasmitir y
controlar el saber y también de acceder a él; rompen las barreras de espacio y
tiempo en la enseñanza, presentan un modelo centrado en el estudiante. Además
según autores como señalan Bricall (2000)
y Márques (2002) las TIC fomentan: el interés y la motivación del
alumno, el trabajo cooperativo, el aprendizaje a partir de errores, la
alfabetización digital y audiovisual, las habilidades de búsqueda y selección
de información, la creatividad, etc.
Por otra parte sin una ayuda y control adecuado del
docente el estudiante puede distraerse, perder el tiempo, utilizar estrategias
del mínimo esfuerzo, utilizar información no fiable, aprender de manera
incompleta, tener una visión parcial de la realidad, y sufrir ansiedad y
dependencia de los demás (Márques; 2002).
Sin embargo, el uso de las TIC, no facilita ni reduce
el esfuerzo del docente, sino que este debe establecer un nuevo equilibrio en
sus funciones. El profesor ya no se encargará de transmitir el conocimiento a
los alumnos, sino guiarles para que aprendan ellos mismos, mediante el
cognitivismo y el constructivismo (Castro, S; Guzmán, B; Casado, D; 2007).
Castro, Santiago, Guzmán, Belkys, Casado, Dayanara,
Las Tic en los procesos de enseñanza y aprendizajeLaurus [en linea] 2007, 13 (
) : [Fecha de consulta: 30 de marzo de 2017] Disponible
en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76102311> ISSN 1315-883X.
Bricall J., (2000) Conferencia de Rectores de las
Universidades españolas (CRUE)
Informe Universidad 2000
Organización de Estados Iberoamericanos. Biblioteca Digital
de la OEI disponible en http://www.campus-oei.org/oeivirt/bricall.htm
Marqués, P., (1999).
Diseño Y Educación
De Programas Educativos. Disponible En
http://www.xtec.es/pmarques/edusoft.htm.
Mi postura, ante la información recopilada sobre las
ventajas e inconvenientes del uso de las TIC en la educación, es fomentar el
uso de los medios tecnológicos. Creo que puede resultar positivo en el
aprendizaje de los alumnos, ya que están familiarizados con los dispositivos
digitales y además esto produce cambios en su forma de codificar e interpretar
la información.
Por lo tanto, es buena idea que los docentes
introduzcan las TIC en su metodología. Sin embargo, considero que no sería
ventajoso utilizarlo con demasiada frecuencia, pues los alumnos pueden
acostumbrarse a su uso y dejar de verlo como algo interesante y quizá pueda
motivar menos al alumnado.
En conclusión, se debería introducir el uso de las TIC
en la enseñanza, pero con cautela y con unos objetivos claros, para que de esta
manera se pueda sacar el mayor provecho de su utilización.
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