OBSERVACIÓN PARTICIPANTE.

PRÁCTICA DE OBSERVACIÓN PARTICIPANTE.

1.  SUJETOS:

En 30 minutos he podido observar a un pequeño grupo de 6 personas  con mi presencia
incluida, todas chicas  y  edad entre 19  y 21 años.  Además, todas cursamos  Educación
Primaria.  Sin  embargo,  en  esos  30  minutos  nos  relacionamos  con  dos  personas:  dos
compañeros de clase de Educación Primaria, ambos de 20 años.

2.  AMBIENTE:

Los  individuos  observados  se  encuentran  en  el  pasillo  de  clase,  junto  a  una  máquina
dispensadora de comida, dónde la mayoría de las clases estaban en un descanso de clase;
y  por  lo  tanto  había  bastante  gente  y  ruido.  Sólo  dos  de  las  chicas  iban  a  utilizar  la
máquina, pero nos dirigimos todas hacia el pasillo  y permanecimos en ese lugar, junto a
la máquina, hasta que empezó la siguiente clase.

3.  COMPORTAMIENTO SOCIAL:

Todas nos encontrábamos en círculo, junto a la pared para no interrumpir el paso de los
demás compañeros del edificio. En un principio estábamos comentando la diversidad de
comida de la  máquina  dispensadora y los distintos precios hasta que dos chicos de la clase
de  Educación  primaria,  es  decir,  nuestros  compañeros  de  clase  se  acercaron  y  nos
preguntaron  qué tal nos  había salido un examen realizado el día anterior. Después de esto,
nuestros  compañeros  entraron  en  el  aula  y  nosotras  seguimos  hablando  tanto  de  ese
examen como de los exámenes finales del curso, así como de los trabajos que quedaban
por entregar.
Hasta  que  llegaron  nuestros  compañeros  de  clase  preguntando  por  dicho  examen,
hablábamos  tranquilas y se podía apreciar una situación de descanso y de  positividad,
hacíamos bromas, nos reíamos, etc. Sin embargo, a partir de ese momento la situación se
volvió  más  tensa  y  nos  quedamos  más  serias  debido  a  la  sensación  de  agobio  que sentíamos  en  ese  momento  por    la  cercanía  de  las  fechas  de  los  exámenes  y  trabajos
finales.
A partir de ese instante noté como dejábamos  de hablar en todo momento entre todas para
pasar a hablar  en dos pequeños grupos; por lo que ahora en lugar de formar un circulo,
formábamos  dos pequeños círculos.  En total éramos 6 alumnas, y empezamos  a hablar en
dos grupos de tres. Además, en el grupo al que pertenecía en ese momento, por lo general,
sacamos mejores notas en los trabajos y exámenes, empezamos a estudiar y a realizar los
trabajos y prácticas con tiempo suficiente, asistimos  con  regularidad a clase, etc. Mientras
que  las  tres  chicas  del  otro  grupo  que  surgió  en  ese  momento,  muestran  un  peor
rendimiento académico.
Cuando quedaban 5 minutos para que empezara la siguiente clase me dirigí a todas y las
dije que si íbamos al baño antes de ir a clase y  pude devolver a las chicas a la situación
anterior  a  la  conversación  agobiante  de  los  exámenes  con  bromas  y  frases
tranquilizadoras. Las demás, poco a poco empezaron a calmarse hasta entrar de nuevo en
clase con un semblante más sereno y hablando de series de la televisión entre todas.

4.  DIFICULTADES TÉCNICAS Y METODOLÓGICAS:

A  la hora de registrar la información obtenida tras la observación realizada he encontrado
algunas dificultades, como por ejemplo no tener claro si explicar ciertos aspectos con
carácter general o más concreto.